究萬物之理 發(fā)新竹之枝——綿陽經(jīng)開區(qū)三江實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆“青苗”課堂驗(yàn)收課活動圓滿落幕

究萬物之理    發(fā)新竹之枝

綿陽經(jīng)開區(qū)三江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

首屆“青苗”課堂驗(yàn)收課活動圓滿落幕

君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也。不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者。

               ——北宋 程頤程顥《二程集》

青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的生力軍，是學(xué)校發(fā)展的希望，肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。為提升青年教師業(yè)務(wù)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更新教育理念，我校于2023年1月3日至1月5日開展了為期三天的首屆“青苗”課堂驗(yàn)收活動。

Part 1 上課

小學(xué)部

01語文教師

小學(xué)語文教師本著創(chuàng)新教學(xué)方式、融入不同教學(xué)智慧、投入教學(xué)熱情的理念，呈現(xiàn)出風(fēng)格不一、精彩紛呈的語文課堂。

鄒筱琳和唐安靜老師共同執(zhí)教了《大還是小》這一課，鄒老師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，借助視頻、動畫、歌曲等直觀教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)觀察，用觀察，孩子們在課堂上的表現(xiàn)精彩紛呈；唐老師則是特別注重在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中朗讀，整堂課貫穿朗朗讀書聲，教學(xué)節(jié)奏好。

趙純?nèi)缋蠋焾?zhí)教的《項(xiàng)鏈》，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，并結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維。

楊思夢老師執(zhí)教的《小書包》通過字謎識字、圖文識字、隨文識字等多種識字方法，重難點(diǎn)突出，課堂完成度高。

劉巖老師和杜雨佳老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》，劉老師以問題來導(dǎo)入，注重引導(dǎo)學(xué)生積思考，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；杜老師則是以創(chuàng)設(shè)情境的方法，結(jié)合精美教具，并伴以朗讀指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握重難點(diǎn)。

袁月老師執(zhí)教的《明天要遠(yuǎn)足》通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會遠(yuǎn)足前的心情，注重朗讀指導(dǎo)，課堂豐富有趣。

林亞男老師和殷巧老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》，林老師聚焦主線，以闖關(guān)游戲解決重難點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)到位，注重圈點(diǎn)勾畫。殷老師通過詞語串聯(lián)，明確課文重點(diǎn)內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際，升華主題。

何琦老師執(zhí)教的《雪孩子》以親切的語言，多種形式的互動，注重學(xué)生參與課堂及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

郭洋老師執(zhí)教的《霧在哪里》通過生活情境導(dǎo)入，并注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文。

黃驪娟老師執(zhí)教的《狐假虎威》通過創(chuàng)設(shè)故事來導(dǎo)入，以思維導(dǎo)圖的形式注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力，課堂生動有趣。

吳敏老師執(zhí)教的《說不完的大書》以問題導(dǎo)入，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

02數(shù)學(xué)組

小學(xué)部全體數(shù)學(xué)教師以飽滿的激情和靈活多樣的教學(xué)方式給大家呈現(xiàn)了一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課。

胡麗娟老師執(zhí)教的《解決問題》用親切的語言培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)世界。

王雪老師執(zhí)教的《9加幾》通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，并運(yùn)用游戲的形式讓學(xué)生經(jīng)歷理解算法，完善思路的過程。

李思媛老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》通過自主探索得出計(jì)算的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

王藝璇老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》善于抓住重點(diǎn)，并且在課堂上突破難點(diǎn)。

王子怡老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》寓教于樂，通過有效的合作交流和自主探究，把一節(jié)簡單的概念課上得生動精彩。

鄧佳琳老師執(zhí)教的《認(rèn)識時間》由趣味謎語導(dǎo)入，在她簡練的語言中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

03英語組

美術(shù)組林炳淑、羅偉老師，認(rèn)真研讀課本，精心設(shè)計(jì)課堂。

林炳淑老師的美術(shù)課堂通過游戲和圖片等直觀的方式使一年級的學(xué)生能夠更加直觀的感受大與小的概念，在課程中結(jié)合中國傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行講解，激發(fā)了學(xué)生的文化自豪感。

羅偉老師通過生日話題，引導(dǎo)學(xué)生記住父母的生日，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝敬父母品質(zhì)，做到了讓學(xué)生始終處于教學(xué)活動的中心，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

05音樂組

林萌老師的課堂生動有趣，將知識點(diǎn)融入在豐富多樣的教學(xué)方法中，讓學(xué)生在歡樂中掌握本課重難點(diǎn)的同時也感悟到歌曲所描繪的意義。

何黎姝老師在本堂課中有效的利用語言和環(huán)節(jié)進(jìn)行重難點(diǎn)的解決，課堂中充滿趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和意識。

06信息組

張芹老師的信息課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容連貫，層層遞進(jìn)，她以編程游戲?yàn)閷?dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，在整個教學(xué)過程中教師不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/span>

07體育組

四位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、新穎創(chuàng)意的教學(xué)方法，向所有老師展示了自己的風(fēng)采。

彭雷老師執(zhí)教的《跳與游戲》，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，將游戲融入教學(xué)，既能讓學(xué)生享受游戲帶來的樂趣，又能通過體育游戲提高身體素質(zhì)。

張立陽老師執(zhí)教的《30米快速跑》，有針對性的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，更好地幫助了學(xué)生掌握快速跑的擺臂和途中加速技術(shù)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的快速跑能力。

楊家磊老師執(zhí)教的《陽光排球》，整節(jié)課中，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，課程的密度和強(qiáng)度適中，使學(xué)生對知識和運(yùn)動技術(shù)得以掌握，達(dá)到了課前的預(yù)想效果。

焦望老師執(zhí)教的《立定跳遠(yuǎn)及發(fā)展跳躍能力》，采用循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)中由簡入難，前期注重動作技術(shù)傳授，最后利用游戲?qū)⒈咎谜n的課程重難點(diǎn)展現(xiàn)給同學(xué)們，激勵同學(xué)們自主探究。

初中部

01語文組

陳聰老師教授《狼》一課，他以回歸到文言文的言語形式這一切入點(diǎn)，挖掘潛藏在言語里的故事，從言語形式走向文化內(nèi)核，讓人耳目一新。陳老師教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，層層遞進(jìn)，通過借助字形理解詞義，借助成語領(lǐng)悟本義，借助辨誤澄清混淆，借助語氣體驗(yàn)感情等方法來引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的言語形式。

02數(shù)學(xué)組

胡玉琪老師從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對角這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究角的靜態(tài)定義，其次以折扇的打開過程為例，啟發(fā)學(xué)生思考，生動形象地抽象出角的動態(tài)定義，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對角的兩種定義進(jìn)行比較，感受數(shù)學(xué)求同存異的魅力。最后總結(jié)了角的四種表示方法。整堂課層層遞進(jìn)，步步流暢，有效地訓(xùn)練了學(xué)生敏銳的觀察力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

03英語組

英語組陳湯穎老師和鄧婭婷老師分別執(zhí)教七年級上《Unit7 How much are these socks?》聽說課和閱讀課。

陳湯穎老師英語口語優(yōu)美，課堂生動活潑，富有個人魅力，課件制作精美，游戲活動趣味性強(qiáng)。

鄧婭婷老師的閱讀課以貼合語篇內(nèi)容的情境貫穿課堂始終，通過情境引導(dǎo)學(xué)生走入閱讀文本，又以情境為線索設(shè)置讀后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生輸出語言，構(gòu)思巧妙。

04生物組

吳悅老師的生物課堂語言簡潔明了，課堂設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，過程流暢自然，通過一系列具有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自主探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料，既強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識，突破了重難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究能力，分析問題解決問題的能力和表達(dá)交流的能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

05歷史組

葉柳老師邏輯清晰，課堂流暢，教姿教態(tài)自然，課程內(nèi)容豐富，課堂掌控能力強(qiáng)。她通過視頻導(dǎo)入，重點(diǎn)講解北魏孝文帝改革內(nèi)容及北方民族大融合的成果，幫助學(xué)生筑牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)民族信心。

06地理組

楊靜老師的地理課堂以古漢字引入，鋪設(shè)綿陽的鄉(xiāng)土情境，設(shè)置“對比聚落”，“探秘聚落”，“建設(shè)聚落”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。以古詩之美喚起學(xué)生認(rèn)識鄉(xiāng)村聚落的心緒，設(shè)計(jì)酋長尋理想家園情境，讓學(xué)生從游戲中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生體會到了聚落對自然環(huán)境的適應(yīng)過程，與自然和諧共生，課堂生動有趣，感染力強(qiáng)，注重滲透地理思維。

07信息組

肖遙老師講授《數(shù)據(jù)圖表及分析》這一課，整個課堂邏輯設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼合學(xué)生實(shí)際，并有效地將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，從實(shí)際問題出發(fā)并補(bǔ)充一些學(xué)科前沿知識，知識點(diǎn)過渡自然，操作方面設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)際情景，便于學(xué)生在操作中更加理解各類圖表的特點(diǎn)以及制作方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟信息課堂技術(shù)的魅力。

08心理組

劉星梅老師以考試為主題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中探討如何與考試相處。教學(xué)思路清晰，語言親切流暢，教態(tài)自然大方，課堂氛圍輕松活潑，從讓學(xué)生分享自己對考試的感受到為學(xué)生提供如何設(shè)定目標(biāo)、腹式呼吸放松法等建議，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課程邏輯結(jié)構(gòu)合理，整個課堂學(xué)生參與度高，課堂趣味性強(qiáng)。

Part 2 評課

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！泵麕煹膶I(yè)指導(dǎo)能引領(lǐng)青年教師在教育科研上有更清晰的方向，一句到位的點(diǎn)評即是一次點(diǎn)石成金的機(jī)遇。在評課中，聽課老師各抒己見，既不放過課堂上的每一個亮點(diǎn)，也不略過每一處細(xì)小的不足。大家知無不言，言無不盡，一起研討，一同探究，共同進(jìn)步。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，學(xué)亦有益。習(xí)近平總書記曾說過：“青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是教育可持續(xù)發(fā)展的后備力量！” 本次驗(yàn)收課活動，既進(jìn)一步貫徹了新課標(biāo)的要求，又在落實(shí)“雙減”政策上，確保了“減負(fù)增效”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對青年教師來說是一次難得的鍛煉、成長機(jī)會，相信教師們在這次活動中的所思所得，定能幫助他們成長。